Las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento son las siguientes:

• Procesos educativos innovadores: Tiene como objetos de estudio la evolución, transformación y mejoramiento del ámbito educacional, sustentados en los procesos activos basados en el modelo por competencias, además, se fundamenta en establecer un vínculo entre las transformaciones educativas actuales con el pasado que alimenta y da sentido, favoreciendo con ello la acumulación de la experiencia colectiva de la sociedad, que permite tomar decisiones acertadas en el presente y visualizar alternativas viables para el futuro. Dentro de esta línea son estudiadas diversas áreas de especialidad e interés tales como: Análisis y diseño curriculares, la docencia centrada en el aprendizaje, desarrollo y evaluación de competencias docentes, la formación y actualización de los académicos, TIC y competencia digital, Educomunicación, educación para los medios y la información y educación virtual, abierta y a distancia, ideas de la educación, procesos educativos, instituciones educativos, sujetos de la educación y estados de conocimiento. El propósito de todo esto se basa en fundamentos científicos; construcción, operación y evaluación de modelos innovadores que impacten los procesos formativos de profesores y estudiantes mediante el desarrollo de competencias; así también, en una multiplicidad de enfoques y metodologías de investigación que propician la interdisciplinariedad. Además comprende los estudios históricos predominantemente centrados en aspectos regionales, profundizando en la investigación y generación de conocimiento que permita la recuperación de la memoria histórica y el fortalecimiento de la identidad. El propósito fundamental del trabajo en esta línea se orienta a establecer un vínculo entre las transformaciones educativas actuales con el pasado que las alimenta y les da sentido, favoreciendo con ello la acumulación de la experiencia colectiva de la sociedad, que permite tomar decisiones acertadas en el presente y visualizar alternativas viables para el futuro. La fundamentación de los trabajos en esta área se sustentan en una multiplicidad de enfoques y metodologías de investigación que propician la interdisciplinariedad de la historia en un sentido amplio, circunscribiéndose a las sublíneas de ideas en educación, procesos educativos, instituciones educativas, sujetos de la educación y estados de conocimiento.
• Aprendizaje individual y colectivo en organizaciones educativas. Tiene como propósito, realizar estudios e investigaciones psicológicas sobre procesos de aprendizaje y de las interacciones que ocurren entre los principales agentes y factores educativos que determinan el aprendizaje escolar. Los trabajos establecen relaciones sistemáticas entre los diversas elementos sustantivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, a saber: factores del estudiante en cuanto a conocimientos previos, habilidades y expectativas; contexto de enseñanza en relación a objetivos programáticos, clima escolar y concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje; actividades enfocadas al aprendizaje centrado en enseñanza, actividades del alumno y evaluación; resultados de aprendizaje representados de forma cuantitativa en habilidades y conocimientos y cualitativos vinculados a la estructura y transferencia. El impacto de esta línea es la construcción de planteamientos e investigaciones cuyo fin es establecer la validez de postulados teóricos sobre problemas educativos relevantes.
• Estudios de la información. En general esta LGAC tiene como propósito estudiar mecanismos de investigación, generación y transmisión de nuevos conocimientos que permitan diseñar modelos y sistemas de información apoyados en procedimientos tradicionales y basados en las TIC, cuya influencia se manifieste en diversos campos, especialmente en la docencia y la investigación en universidades, centros de investigación y diversas organizaciones gubernamentales, empresariales, industriales y sociales. Además, propone realizar estudios para identificar prioridades de investigación en los que interactúen la sociedad, información y conocimiento; conocer fenómenos que incidan en la utilización de la información y el conocimiento, mejorar la capacidad de los individuos y los grupos para desarrollar la capacidad de uso y aplicación de la información y el conocimiento para el desarrollo social, científico y tecnológico; promover el cultivo de la cultura del conocimiento; y vincular todos estos aspectos en ámbitos que promuevan la enseñanza y el aprendizaje, todo ello impactando en el desarrollo de procesos cognitivos relacionados con la cultura científica y la generación de nuevos conocimientos.

Artículos 2022

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Tarango, Javier; Nevárez Ortiz, Édgar; González-Quiñones, Fidel; Cordero-Hidalgo, Aixchel (2022). Condiciones de adaptabilidad conductual y de aprendizaje de estudiantes adolescentes: del modelo escolarizado al modelo virtual, En Rivera Aguilera, Luis Roberto; Tarango, Javier; Aguaded, Ignacio (2022). Tecnologías de información y comunicación en educación gestión de procesos de enseñanza-aprendizaje ante escenarios emergentes (pp. 69-98). Buenos Aires: Alfagrama. ISBN 978-987-4458-20-9.

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Tiscareño, Maria; Tarango, Javier & Cortes Vera, Jesus. (2016). Information competencies development in hispano-american universities: theorical foundations for an integral evaluation model. E-Ciencias de la Información. Vol. 6. Num.1. Pp. 46-77. Artículo

Trujillo Holguín, Jesús Adolfo. (2016). La investigación educativa en Chihuahua, campo de oportunidades. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH. 7. 2-5. 10.33010/ie_rie_rediech.v7i13.18. Artículo